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Investigadores / Perfiles

Fernández Cézar, Raquel

aprendizaje matemático-científicocontexto socioculturaleducaciónemocionesescuela ruralfactores psicosociales

Perfiles académicos

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Raquel.FCezar@uclm.es

Biografía

Soy profesora titular del área de Didáctica de las matemáticas de la Universidad de Castilla-La Mancha. He desarrollado labores de gestión, siendo durante 9 años Vicedecana de movilidad y Trabajo final de grado en la Facultad de Educación de Toledo. También formo parte de comisiones diversas tanto dentro de la UCLM como mixtas entre UCLM-Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha.

Soy codirectora del grupo consolidado de investigación sobre salud, educación y sociedad Mirada Crítica de la Universidad de Castilla-La Mancha. Mis líneas de investigación se han centrado en el ámbito de la educación en general, y en aspectos psicosociales y de equidad en el ámbito educativo, relacionados con la infancia y la adolescencia. La línea general de mi trayectoria ha sido acercar el conocimiento científico-matemático y realizar divulgación científica en centros con población infantojuvenil, analizando las condiciones en las que se fomenta un aprendizaje más holístico, contemplando tanto saberes como actitudes y desarrollo de competencias útiles para la vida, como el pensamiento crítico. Estas acciones y estudios se han orientado a favorecer la equidad, accediendo a centros no alcanzados habitualmente por las acciones divulgativas, como centros de zonas marginales en ciudades, o localidades rurales de alto índice de despoblación.  Durante mi trayectoria académica e investigativa me he ocupado de realizar una investigación ética que respete el bienestar de los infantes, adolescentes y jóvenes que participan en nuestras investigaciones.

Grupos de investigación

Mirada crítica: Salud, educación y sociedad

Proyectos de investigación

IP:

  • ¿Influyen las actitudes de los docentes en las actitudes hacia las matemáticas del alumnado? Un estudio comparativo de la implicación de las prácticas docentes en el entorno iberoamericano. Entidad: Organización de Estados Iberoamericanos- Instituto Iberoamericano para Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Duración: 01/02/2016-30/04/2018. Institución: Organización de Estados Iberoamericanos-foro IBERCIENCIA.
  • Las científicas y los científicos van al cole (FCT-21-17032). Entidad: FECYT- Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Duración: 1/07/2022-30/09/2023.
  • ItineraSTEAM: Feria rural de ciencia FCT-23-19253. Entidad: FECYT- Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. IP: Raquel Fernández Cézar. Duración: 01/09/2024-31/08/2025.
  • ItineraSTEAM+:feria rural de ciencia con referencia FCT-24-21256. Proyecto coordinado UCLM-UNIZAR-UB. Entidad: FECYT- Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Duración: 01/09/2025-31/08/2026.
  • ItineraSTEAM2+:feria rural de ciencia con referencia FCT-25-22323. Proyecto coordinado UCLM-UNIZAR-UB. Entidad: FECYT- Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. IP: Raquel Fernández Cézar. Duración: 01/09/2026-31/08/2027.

Publicaciones relevantes

  • Fernández-Cézar, R., Garrido, D., y Solano-Pinto, N. (2020). Do Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) experimentation outreach programs affect attitudes towards mathematics and science? a quasi-experiment in primary education. Mathematics, 8(9), 1490. https://doi.org/10.3390/math8091490
  • Fernández-Cézar, R., Garrido, D., García-Moya, M., Gómezescobar, A., y Solano-Pinto, N. (2020). Equity or Stereotypes in Science Education? Perspectives from Pre-University students. Sustainability, 12(22), 9354. https://doi.org/10.3390/su12229354
  • Fernández-Cézar, R., Gértrudix-Barrio, F., Gértrudix-Barrio, M., y Solano Pinto, N. (2020). Ciencia CreActiva. ¿Cómo sensibilizar a docentes y estudiantes de ámbitos educativos no universitarios en la economía circular?. Pensamiento Educativo, 57(2), 1-20.
  • Fernández-Cézar, R., Garrido, D., y Solano-Pinto, N. (2021). Can Mathematics Achievement Be Predicted? The Role of Cognitive–Behavioral–Emotional Variables. Mathematics, 9(14), 1591. https://doi.org/10.3390/math9141591
  • Gómezescobar, A., Rodrigues, M., & Fernández-Cézar, R. (2023). Children's understanding of length measurement using a ruler in preschool and primary education: A cross-national longitudinal study. The Journal of Mathematical Behavior, 69, 101048.
  • García‐Moya, M., Marcos, S., & Fernández‐Cézar, R. (2024). Non‐routine mathematical problems and the strategies used by gifted students: A case study. Journal of Research in Special Educational Needs, 00, 1-15. DOI: 10.1111/1471-3802.12695.
  • Solano-Pinto, N., Calderón-López, S., Fernández-Cézar, R., & Garrido, D. (2025). Family and body factors affecting depressive mood in girls in middle childhood and preadolescence. Journal of Child and Family Studies, 34(8), 2056-2069. https://doi.org/10.1007/s10826-025-03080-5
  • Cézar, R. F., Procopio, M. V. R., & Pinto, N. S. (2025). Tecnología en educación: Scratch y habilidades interpersonales en adolescentes. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, (83), 52-66. https://doi.org/10.5281/zenodo.17216532
  • Pereira Afonso, M. R., Fernandez Cesar, R., Lopezosa Villajos, V., Hermida Mota, M., de Almeida Peres, M. A., & Gómez Cantarino, M. S. (2025). Sexual Health Education in Nursing: A Scoping Review Based on the Dialectical Structural Approach to Care in Spain. Healthcare, 13 (15), 1911.  https://doi.org/10.3390/healthcare13151911
  • Jiménez-Consuegra, M. A., Rodríguez-Nieto, C. A., & Fernández-Cézar, R. (2026). Networking ethnomathematical connections and STEAM education for mathematics learning towards sustainable development: A study based on recycling practices. Journal on Mathematics Education, 17(2), 383–412. https://doi.org/10.22342/jme.v17i2.pp383-412
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