Martín del Campo, Beatriz
Biografía
Profesora Titular en la Facultad de Ciencias de la Salud (Talavera de la Reina, UCLM) y docente-investigadora en el Departamento de Psicología desde 1999. Su actividad se centra en el aprendizaje de la lengua escrita, la detección e intervención en dificultades lectoras (dislexia), la escritura académica y la innovación docente en Educación Superior. En el Grado en Logopedia imparte Métodos de Investigación Científica, Psicología de la Educación y Psicopedagogía de la Lectura y Escritura. Doctora en Psicología (UNED) y Licenciada por la UAM, su investigación integra metodologías cualitativas y mixtas desde una perspectiva sociocultural del aprendizaje. Como investigadora principal, ha liderado proyectos sobre sociolingüística en la infancia gitana, proyectos de investigación-acción en entornos de educación especial y prevención de dificultades de lectura y escritura e intervención mediada por ordenador en la etapa de Educación Infantil. Su producción incluye más de treinta artículos y varias monografías y capítulos; entre ellos, el libro Comprender y Atender la Diversidad, publicado por la editorial SM en 2025.
Grupos de investigación
Lenguaje, discurso, interacción y cultura (LADIC)
Proyectos de investigación
Prevención de las dificultades de lectura y escritura: comparación de dos métodos de intervención temprana basados en los indicadores de riesgo. (230026CONV). Convenio de colaboración I+D. (18/01/2023-19/01/2025)
¿Cómo usan los expertos la intervención en lectura mediada por ordenador?. Ayuda de la Facultad de Ciencias de la Salud (UCLM) (01/01/2021-31/12/2022)
Consolidación y generalización del método constructivista en las actividades de enseñanza‑aprendizaje y en el proyecto educativo de un centro de educación especial. JCCM. (1/09/2007-31/12/2009)
Publicaciones relevantes
Martín del Campo, B., López Resa, P., de las Heras Mínguez, G., Palomares-Valera, M., & Ros Segura, L. (2026). Intervenciones tempranas en alfabetización: efectos de la escritura inventada y la conciencia fonológica en la lectura y la escritura. Aula abierta, 55(1), 19-31. https://doi.org/10.17811/rifie.21901
Sánchez Doménech, I., & Martín del Campo, B. (2024). Games and videogames for dyslexia rehabilitation: neurocognitive and psycholinguistic foundation. Revista de Educación, (405), 159–184. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2024-405-631.
Martín del Campo, B. (2011). Teaching to children with special educational needs to use written language / Enseñar a usar el lenguaje escrito a niños con necesidades educativas especiales. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31. https://doi.org/10.1016/S0214-4603(11)70176-0.
Martín del Campo, B., Rodríguez García, L., Martínez Lorca, M., De las Heras Mínguez, G., & Díaz Perea, M. R. (2010). When the old is stronger than the new: Introduction of constructivist methodology in a Special Education School. Linguistics and Education, 20, 143–170. https://doi.org/10.1016/j.linged.2009.09.003.
Poveda Bicknell, D., & Martín del Campo, B. (2004). Looking for cultural congruence in the education of Gitano children. Language and Education, 18, 413–434.