Gómezescobar Camino, Ariadna
Biografía
Profesora Titular de Universidad | Doctora en Educación
Creo oportunidades para que niños, niñas y adolescentes aprendan matemáticas de forma más significativa, participativa e inclusiva.
Mi investigación se centra en comprender cómo se desarrollan los aprendizajes matemáticos en Educación Infantil y Primaria, especialmente en el ámbito de las magnitudes y la medida, y en diseñar propuestas didácticas basadas en evidencias que ayuden a mejorar la enseñanza desde edades tempranas.
Trabajo junto a docentes, centros educativos y futuras maestras y maestros para trasladar la investigación a la práctica educativa. A través de metodologías como Aprendizaje-Servicio y Thinking Classrooms, diseño y evalúo experiencias que fomentan la participación del alumnado, el pensamiento matemático, la igualdad de oportunidades y la conexión entre universidad y escuela.
Mi aportación combina investigación, formación docente y transferencia de conocimiento para generar recursos, metodologías y proyectos con impacto real en la educación de la infancia y la adolescencia. Actualmente lidero iniciativas como FemSTEAM y Universid-ApS, orientadas a promover vocaciones STEAM, visibilizar referentes femeninos y fortalecer la colaboración entre la universidad, los centros educativos y la sociedad
Grupos de investigación
Grupo de investigación Educación Científica y Matemática en la Sociedad, GIECMES (UAM)
Proyectos de investigación
FemSTEAM: descifrando el legado oculto de las mujeres en la ciencia (Instituto de las Mujeres, Ministerio de Igualdad, 2025-2027). Investigadora Principal. Proyecto orientado a la promoción de vocaciones STEAM en niñas y adolescentes mediante el diseño, implementación y evaluación de recursos didácticos con perspectiva de género. Trabajo directo con centros educativos y profesorado. https://blog.uclm.es/FemSTEAM/
Universid-ApS: Puentes entre Universidad y Centros Educativos a través del Aprendizaje-Servicio (FECYT, 2026-2027). Investigadora Principal. Proyecto de divulgación y transferencia científica que conecta la universidad con centros educativos mediante experiencias de Aprendizaje-Servicio desarrolladas por futuros docentes con alumnado de Educación Primaria y Secundaria. https://blog.uclm.es/UniversidApS/
Publicaciones relevantes
Gómezescobar, A. (2025). Ruler by Steps (RbySteps): Exploring length measurement with young children through a sequential ruler construction. Early Childhood Education Journal. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10643-025-01915-w
Gómezescobar, A., Fernández-Cézar, R., & Guerrero-Moreno, S. (2020). How long is it? Difficulties with conventional ruler use in children aged 5 to 8. Early Childhood Education Journal, 49, 373-381. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01030-y
Gómezescobar, A., Rodrigues, M., & Fernández-Cézar, R. (2023). Children's understanding of length measurement using a ruler in preschool and primary education: A cross-national longitudinal study. The Journal of Mathematical Behavior, 72, 101071. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2023.101071
Gómezescobar, A., López-Iñesta, E., & Sanz, M. T. (2025). QbyR: Proposal based on the use of a ruler to acquire rational numbers. Heliyon, 11(17), e44126. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2025.e44126
Gómezescobar, A., Santágueda-Villanueva, M., Simón-Medina, N., & Rodríguez-Miravalles, J. (2025). Geometría, arte y Aprendizaje-Servicio como herramientas para la igualdad de género. Prisma Social, 51, 299-317. https://doi.org/10.65598/rps.5921
Gómezescobar, A., Benito, A., García-Escamilla, M. L., & Rosado, J. (2026). Engagement y colaboración en el aula: Las Thinking Classrooms o Aulas para Pensar en Matemáticas. En Engagement de los alumnos en la comunidad escolar y en el aprendizaje (pp. 1-10). Ediciones UCLM.